L’usage des outils technologiques ne motive pas autant les élèves à apprendre dans un contexte d’enseignement à distance qu’en présence, a déclaré dimanche la Fédération du personnel de l’enseignement privé (FPEP) affiliée à la Centrale des syndicats du Québec (CSQ), à la lumière d’un rapport mené par l’organisation. L’école en ligne doit ainsi être balisée, selon la FPEP-CSQ.
Le rapport de la FPEP-CSQ, sous le thème de « L’écran nous déconnecte, l’enseignement à distance a des conséquences », dévoile 10 constats qui découlent d’entrevues avec des membres de l’organisation.
La fédération plaide que l’enseignement à distance doit être réglementé dans le but d’en limiter les effets négatifs, dont l’alourdissement de la tâche des enseignants, et la surexposition des élèves à l’écran, engendrant une fatigue importante.
« Nos travaux vont à l’encontre d’une certaine vision de chercheurs pour qui l’usage de la technologie aurait un effet de motivation sur les élèves. Notre enquête a démontré qu’à distance, cette hypothèse ne s’est pas avérée [vraie] », a déclaré d’emblée le président de la FPEP-CSQ, Stéphane Lapointe.
« À distance, les élèves sont désengagés et deviennent spectateurs de leurs apprentissages », a ajouté M. Lapointe.
L’école en ligne engendre plusieurs impacts négatifs autant chez les enseignants, que les étudiants, selon la FPEP-CSQ. La tâche des enseignants s’est notamment alourdie.
« On ne peut pas prendre une planification de cours et juste faire un copier-coller pour une plateforme numérique », a déclaré la vice-présidente de la FPEP-CSQ, Marie-Josée Dallaire.
L’enseignement à distance n’est « pas la voie à envisager », a évoqué Mme Dallaire, et doit uniquement être employé dans des cas exceptionnels.
La fédération plaide que l’école en ligne doit être réglementée par le ministre de l’Éducation, Jean-François Roberge, dans le but d’en limiter les effets négatifs.
Plus de détails à venir.
Enseignement à distance | La technologie ne motive pas autant les élèves que prévu, selon la FPEP - La Presse
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